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 江苏扬州一小学要求,食堂备保鲜袋,吃不完的饭菜要求学生打包带走。老师还会将学生吃饭情况反馈给家长,并将其表现纳入到学期末评价,与评优挂钩。对于学校要求学生“吃不完兜着走”的举措,你怎么看?


【参考解析】现在,很多学生不注重节约,花钱大手大脚,没有节俭的理念。到食堂吃饭,不管是饭还是菜,不根据自己的实际需求,也不知道饭菜是否适合自己的口味,乱打一通,结果吃了一点点,倒了一大半,一些学生没有节俭的理念。


一、这个学校要求学生“吃不完兜着走”,有助于学生养成节俭的好习惯。学校要求学生吃不完的必须带走,并将其表现纳入到学期末评价,与评优挂钩。学生就会根据自己的实际需求选择饭菜。如果吃不了,不仅会浪费钱,而且必须要“打包”带走,对学生来说,也是个负担,谁也不愿意把饭菜放在书包里带来带去。 


二、这几年,全国各地都在开展“光盘行动”,但一些浪费现象还是比较严重。特别是一些机关、学校的食堂里的浪费现象还相当突出。出现这样的情况,关键是没有建立一个好的管理制度,很多机关、学校只是做一些简单的提醒,就算有再大的浪费,也没有人管,也不会受到任何处罚。 


三、在很多学校食堂里“粒粒皆辛苦”等标语随处可见,但浪费现象持续存在。这个学校要求学生“吃不完兜着走”,并将其表现纳入到学期末评价,与评优挂钓,这一系列配套服务和量化考核方案,可以约束学生尽最大可能不再浪费。


江苏扬州这所小学,要求学生在用餐时,吃不掉打包走,其初衷不仅不容置疑,同时也要大力倡导。不过,如果认真思量,发现学校忽略了三个很重要的因素。


其一,个体存差异、饭量有大小。学生吃饭更多是学校提供什么、学生就吃什么,饭菜多少也是掌握在饭堂工作人员手中,学生能否“光盘”,更多取决于饭堂提供饭菜的口味,以及供给量的大小。如果学校不能从源头上进行规划,实现精细调剂、精准供给,剩饭菜问题永远无法解决,期望学生“打包”来实现“光盘”,无疑是本末倒置的行为。


其二,就目前而言,“光盘行动”更多是一种道德层面上的倡导,而不是以强制性的手段进行规定。学校作为社会德育主战场之一,在这方面更应做出表率。用近乎强制性、带有明显奖惩意味的措施来推进“光盘”,很容易用力过猛,让结果适得其反。


其三,学生的行为,应源自于老师及家长的言传身教,进而成为自觉遵循。如果仅仅是对学生提出剩饭菜打包要求,而不对老师提出要求,也不号召家庭支持,这样的举措难以持久,而且很容易让打包学生遭受同窗笑话,挫伤积极性,反而对“光盘行动”的推行造成阻碍。


很多学生认为,之所以要剩饭菜,是饭菜难吃才不得不剩下的。因此,要让学生不浪费,除了要求学生将剩饭菜打包外,更要加强食堂饭菜质量的监管,我们不妨把工作做细点,再细点。具体来说,


一方面,学校可以在学生用餐之前,做一个餐前调查,让学生先点菜,后用餐;另一方面,学校食堂在学生中间推出“半份菜饭”,或是在饭菜区域设个品尝间,学生觉得那种饭菜合自己口味,可根据自己食量合理取饭菜。


俗话说:办法总比困难多,倡导光盘行动,不只“打包”这一选项。我想,孩子养成勤俭节约的良好习惯,学校要经常把节约资源和保护环境作为德育的重要内容,开展“节约一粒粮,节约一滴水,节约一度电,节约一张纸,节约一元钱”的主题班会、少先队会等教育活动,从小事入手,从你我做起,让小学生认识到今天的幸福生活来之不易,更要认识到资源是宝贵的、稀缺的,不管什么人都没有理由浪费,进而在校园中形成“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围。

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